El Consejo General de Educación (CGE) de Entre Ríos puso en marcha una experiencia piloto orientada a transformar la organización de la escuela secundaria a través de las denominadas Escuelas de Innovación Educativa, iniciativa aprobada mediante la resolución N° 500 del 14 de febrero de 2025.

La propuesta forma parte del Plan Educativo Provincial 2023-2027 y plantea avanzar en nuevos lineamientos curriculares para el nivel medio, con modificaciones en la organización institucional, en las formas de enseñanza y aprendizaje, en el acompañamiento de las trayectorias estudiantiles y en el desarrollo profesional de los equipos docentes y directivos.

Desde el organismo educativo sostienen que el objetivo es adaptar la escuela secundaria a los desafíos actuales, promoviendo una enseñanza más dinámica, centrada en los estudiantes y vinculada con las demandas sociales y tecnológicas del siglo XXI. La iniciativa también busca generar una red de instituciones con proyectos pedagógicos innovadores, que luego puedan servir como referencia para futuras transformaciones del sistema educativo.

En ese marco, el CGE realizará un encuentro formativo de la Red de Secundarias Innovadoras, destinado a equipos docentes y directivos de los establecimientos que participarán en la experiencia piloto. La actividad forma parte del proceso de implementación gradual del programa.

Sin embargo, la propuesta generó reparos dentro del sector docente. Desde la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) manifestaron preocupación por los alcances de la resolución y cuestionaron que la organización sindical no haya sido convocada a participar en el diseño de los cambios. Dirigentes gremiales sostienen que el proyecto implica modificaciones en la estructura curricular, en la organización del tiempo escolar y en las competencias de los títulos docentes, por lo que consideran necesario abrir un debate más amplio con participación de la docencia.

Desde el sindicato también señalaron que cualquier transformación del sistema educativo debe construirse con instancias de discusión colectiva, especialmente cuando se trata de reformas que impactan en las condiciones de trabajo docente y en el funcionamiento del nivel secundario.

El debate sobre la transformación de la escuela media no es exclusivo de Entre Ríos. En los últimos años, distintas provincias argentinas implementaron experiencias similares. Córdoba, Mendoza y Río Negro, por ejemplo, desarrollaron programas de actualización curricular que incorporan proyectos interdisciplinarios, nuevas formas de evaluación y mayor flexibilidad en la organización del aprendizaje.

A nivel internacional también se registran procesos de cambio en la educación secundaria. Países como Finlandia, Canadá y Uruguay impulsaron modelos pedagógicos basados en proyectos, integración de áreas de conocimiento y mayor protagonismo del estudiante en el proceso educativo. En algunos casos, estos esquemas se aplicaron inicialmente en escuelas piloto antes de extenderse a todo el sistema.

En ese contexto, el proyecto entrerriano abre un nuevo capítulo en el debate sobre el futuro de la escuela secundaria, donde conviven la búsqueda de innovación pedagógica y el planteo de los gremios docentes sobre la necesidad de que las transformaciones se discutan con participación del sector educativo.